Informatie

Positieve bekrachtiging werkt niet voor middelbare scholieren, zegt de leraar

Positieve bekrachtiging werkt niet voor middelbare scholieren, zegt de leraar


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Positieve bekrachtiging is een van de positieve psychologische strategieën die de beste pers de laatste tijd heeft. Psychologen vertellen ons over de enorme voordelen van het stimuleren van het kind om te blijven proberen, zich in te spannen of gemotiveerd te blijven door middel van positieve woorden.

Een Amerikaanse professor heeft echter een controversiële brief gepubliceerd waarin hij dat stelt Het is een vergissing om positieve bekrachtiging te gebruiken voor middelbare scholieren, omdat het op de lange termijn niet werkt. De brief is viraal gegaan en de controverse is opgelost.

Jody hengsten, is een leraar aan de Moultrie Middle School in Charleston, VS. Hij is ook schrijver en heeft wat werk verricht op het gebied van adolescentie. Een van zijn artikelen, over positieve bekrachtiging voor middelbare scholieren, is viraal geworden en heeft tot controverse geleid onder ouders, leerkrachten en pedagogen. Dit is een deel van zijn artikel:

"Positieve bekrachtiging is een polariserende kwestie onder leraren. Veel van mijn collega's op de basisschool zeggen dat het heel goed werkt. Ik geloof hun woord. Maar ik zal je iets vertellen dat niet werkt op de middelbare school: positieve bekrachtiging .

Ik zeg natuurlijk niet dat het slecht is. Complimenten en bepaalde beloningen zijn erg goed voor de geest. Ik heb het over het wijdverbreide gebruik van extrinsieke beloningen als middel om goed gedrag bij te brengen.

Beloningen voor goed gedrag kunnen de veranderende verlangens van kinderen niet bijhouden [...] Ik had een onderwijzeres die ooit het verhaal vertelde van een oude man die van streek was door een paar tieners die elke dag aan de overkant van je tuin naar huis liepen en op je gras stapten . Ze negeerden haar geschreeuw, dus op een dag besloot ze om positieve bekrachtiging in omgekeerde richting te proberen. Hij bood de kinderen een dollar aan voor elke dag dat ze op zijn gazon liepen. De kinderen waren blij om het te doen, vooral omdat ze het toch al hadden gedaan, en een maand lang deed de man het goed op zijn afspraak. Op een dag stopte hij plotseling met betalen en belde om een ​​deal te sluiten. De kinderen werden zo boos dat ze weigerden weer op hun gazon te lopen.

Dat is wat er meestal gebeurt met positieve bekrachtiging wanneer extrinsieke beloningen worden verwijderd. Het gedrag dat u wilt behouden, blijft niet altijd hangen. Hij was gebonden aan een beloning. "

Professor Stallings vindt dat scholen kinderen niet moeten voorbereiden op een onwerkelijke wereld. In het echte leven, degene die onze kinderen zullen tegenkomen als ze opgroeien, zullen ze geen beloning ontvangen omdat ze goede burgers zijn, zullen er geen cheques of prijzen zijn voor het op tijd betalen van belastingen, voor het halen van de juiste snelheidslimiet of voor het niet storen van de buren.

Wij volwassenen hebben geleerd dat er juiste manieren zijn om te werk te gaan en onjuiste manieren, en voor de juiste worden we meestal niet geprezen, we gaan op die manier te werk omdat het moreel ethisch is, we weten het en anderen weten het. Punt.

Deze leraar bevestigt dat dit de manier is waarop we onze kinderen moeten opvoeden, goede mensen moeten zijn en het juiste moeten doen, simpelweg omdat het is wat ze zouden moeten doen, niet vanwege de prijs, het compliment of de beloning die ze kunnen ontvangen. Anders zullen ze eraan wennen om het alleen maar om die positieve bekrachtiging te krijgen.

Sommigen bekritiseren professor Jody Stallings Geconfronteerd met deze benadering van de fout van positieve bekrachtiging voor middelbare scholieren omdat:

- Begrijpt het model van positieve bekrachtiging niet, een strategie die niet is gebaseerd op beloningen of materiële beloningen, maar op het geven van een aangename en gepaste stimulans om het kind te motiveren.

- In een schoolomgeving waar het kind of de adolescent zelden op een positieve manier wordt ondersteund of gemotiveerd, zal leren moeilijker zijn.

- We moeten de mensen individueel bekijken en zien wat voor elk van hen werkt, misschien werkt de stimulans voor het ene kind niet voor het andere.

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Positieve bekrachtiging werkt niet voor middelbare scholieren, zegt de leraar, in de categorie Motivatie ter plaatse.


Video: Zelfliefde en ons onderbewuste (Mei 2022).