Info

Leervaardigheden aan kinderen met een handicap: praktische strategieën

Leervaardigheden aan kinderen met een handicap: praktische strategieën

Kinderen met een handicap helpen bij het ontwikkelen van vaardigheden

Kinderen met een handicap hebben vaak meer tijd nodig om te leren hoe ze alledaagse dingen kunnen doen, zoals zichzelf aankleden en hun tanden poetsen. Ze kunnen het ook moeilijk vinden om sociale vaardigheden te leren, zoals delen en om de beurt.

  • instructies: lesgeven door te vertellen
  • modelleren: lesgeven door te tonen
  • lesgeven stap voor stap.

Onderwijsvaardigheden kunnen behoorlijk vermoeiend zijn en kunnen veel tijd en geduld vergen. Dus voordat je je kind gaat onderwijzen, is het een goed idee om dat te doen denk na over wat u uw kind vraagt ​​te doen. Is uw kind bijvoorbeeld fysiek in staat om de vaardigheid te leren? Heeft ze voldoende coördinatie? Is ze in staat te begrijpen wat je wilt dat ze doet?

De antwoorden op deze vragen helpen u te bepalen of u uw kind vaardigheden kunt aanleren, welke vaardigheden u kunt aanleren en welke van de onderstaande strategieën het beste bij uw situatie past.

Het kan verwarrend zijn voor je kind als je probeert te veel vaardigheden tegelijk uit te werken. Probeer één hoofdvaardigheid tegelijk te onderwijzen met behulp van de strategie die het beste bij uw situatie past. Het zal je misschien verbazen om tegelijkertijd andere vaardigheden te ontwikkelen.

Instructies: lesgeven door te vertellen

Dit is gewoon een kind leren hoe het iets moet doen door uit te leggen wat het moet doen of hoe het moet.

Instructies zijn niet altijd de beste manier om kinderen te leren hoe ze dingen moeten doen, en kinderen met een handicap kunnen het uitdagend vinden om van instructies te lerenDit betekent dat het een goed idee is om wat planning te maken als je lesgeeft door middel van instructies.

Voordat je start

  • Maak een eenvoudig plan van de taak die u wilt dat uw kind leert. Als de taak uit meerdere delen bestaat, splitst u uw instructies op in een reeks eenvoudige stappen.
  • Leg precies uit wat u wilt dat uw kind doet. Welk gedrag vraagt ​​u? Zeg bijvoorbeeld niet: 'Maak je klaar voor school'. Zeg in plaats daarvan: 'Maak je tanden schoon en kleed je dan aan voor school'. Probeer te beginnen met 1-2 specifieke instructies en voeg vervolgens meer stappen toe.
  • Als uw kind moeite heeft met het begrijpen van woorden, kunt u overwegen een poster of foto's te gebruiken om uit te leggen wat u wilt dat hij doet.

Als je gaat

  • Geef alleen instructies wanneer u de aandacht van uw kind hebt.
  • Als uw kind oogcontact kan maken, moedig het dan aan om naar u te kijken terwijl u spreekt.
  • Gebruik taal die uw kind begrijpt. Houd je zinnen kort en simpel.
  • Geef uw kind voldoende tijd (maximaal één minuut) om te reageren en geef vervolgens veel positieve feedback wanneer hij uw instructie volgt. Zeg precies wat hij goed deed.
  • Wees voorzichtig met de toon van uw stem. Uw kind kan worden afgeleid door emotionele berichten in uw stem - bijvoorbeeld als u gefrustreerd of overstuur bent. Ze kan zich op deze tekens concentreren in plaats van op wat je zegt.

Wanneer de taak is voltooid

  • Vermijd veel negatieve feedback als je kind het niet goed doet. Wijs in plaats daarvan gewoon op 1-2 dingen die hij de volgende keer anders kan doen.
  • Terwijl je kind leert, probeer dan minder instructies te geven of zelfs instructies volledig af te schaffen.
  • Als een geplande taak niet werkt, wacht u een paar dagen en probeert u het opnieuw.
Er zijn veel redenen waarom een ​​kind een instructie niet zou volgen. Ze begrijpt het misschien niet. Ze gedraagt ​​zich misschien inconsistent tijdens het leren en wordt beter met oefenen. Of ze wil gewoon niet doen wat je vraagt.

Modelleren: lesgeven door te tonen

Kinderen leren wat ze moeten doen en hoe ze het kunnen doen door ons te bekijken.

We leren onze kinderen veel dingen door ze te laten zien wat ze moeten doen. Het is bijvoorbeeld eerder waarschijnlijk dat uw kind 'laat zien' dan 'vertelt' hoe het speelgoed moet inpakken, zijn beker moet wassen of zijn huisdier moet voeren.

Je kunt ook modellering gebruiken om je kind te leren omgaan met anderen, bijvoorbeeld door een leraar om hulp te vragen of jezelf aan een andere persoon voor te stellen. En modelleren is een geweldige manier om vaardigheden aan te leren die moeilijk in woorden uit te leggen zijn, zoals lichaamstaal en tone of voice.

Modellering kan kinderen helpen die problemen hebben om oogcontact met u te maken - bijvoorbeeld kinderen met autismespectrumstoornis (ASS) en sommige kinderen met ernstige handicaps zoals cerebrale parese en het fragiele X-syndroom. Modellering betekent dat deze kinderen uw acties en gedrag kunnen bekijken terwijl u hen laat zien wat ze moeten doen, in plaats van uw gezicht zoals u hen vertelt.

Voordat je start

  • Begin niet voordat je kind kijkt en je haar aandacht hebt.
  • Laat uw kind eerst kijken en beweeg dan langzaam zodat hij duidelijk kan zien wat u doet.
  • Als uw kind moeite heeft om uw acties te kopiëren terwijl hij tegenover u staat, laat hem dan naast u zitten of kopieer u terwijl u van achteren kijkt.

Als je gaat

  • Breek de taak af als het ingewikkeld is. Begin met het gemakkelijkste gedeelte en geef je kind de tijd om het zelf te proberen voordat je verdergaat met het volgende stuk.
  • Wijs op de belangrijke onderdelen van wat u doet. Bijvoorbeeld: 'Zie hoe ik ben ...'.
  • Gebruik 'hardop denken' opmerkingen. Bijvoorbeeld: 'Dat was niet helemaal juist - ik denk dat ik dat nog eens zal proberen'.

Wanneer de taak is voltooid

  • Geef je kind de kans om te oefenen nadat ze je heeft bekeken. Herhaal het modelleren als ze het opnieuw moet zien.
  • Geef complimenten en aanmoediging.
Het kan heel hard werken zijn om je kind nieuwe vaardigheden te leren met een handicap, en het is normaal om je soms gefrustreerd te voelen. Maar het is belangrijk om geen gedrag te modelleren dat je niet wilt leren - bijvoorbeeld opgeven als het moeilijk is, of je stem verheffen als je boos bent.

Stap voor stap lesgeven

Sommige taken of activiteiten zijn ingewikkeld of moeten in een reeks worden uitgevoerd. Hiervoor kunt u de taak opsplitsen in kleinere stappen en uw kind stap voor stap leren.

Hier is bijvoorbeeld hoe je de taak van aankleden kunt afbreken:

  • Trek kleren uit.
  • Doe een onderbroek aan.
  • Trek sokken aan.
  • Trek hemd aan.
  • Trek een broek aan.
  • Trek een trui aan.

Elk van deze stappen kan ook in delen worden onderverdeeld. Je zou bijvoorbeeld 'Een trui aantrekken' als volgt kunnen uitleggen:

  • Kijk de jumper op de juiste manier tegemoet.
  • Trek de jumper over je hoofd.
  • Steek een arm erdoorheen.
  • Steek de andere arm erdoorheen.
  • Trek de jumper naar beneden.

Het idee van stapsgewijs lesgeven is om leer stap voor stap. Wanneer uw kind de eerste stap heeft geleerd, leert u vervolgens de volgende stap, dan de volgende, enzovoort. Je blijft doorgaan totdat je kind de hele taak voor zichzelf kan doen. U kunt instructies en modellering gebruiken om uw kind te helpen elke stap te leren.

Begeleiden met gebaren en verbale aanwijzingen
Mogelijk moet u gebaren en verbale aanwijzingen gebruiken, bijvoorbeeld door uw handen over de handen van uw kind te houden en haar door de bewegingen te leiden. Je kunt je hulp geleidelijk uitfaseren wanneer je kind het idee begint te krijgen, maar blijf je kind vertellen wat het moet doen. Wijs dan eenvoudigweg aan of gebaar.

Zodra uw kind de nieuwe vaardigheid heeft geleerd, kunt u geleidelijk zowel gebaren als verbale aanwijzingen uitfaseren.

Lesgeven met stappen achteruit
Het is vaak een goed idee om een ​​ingewikkelde taak zoals aankleden te onderwijzen door te beginnen met de laatste stap, in plaats van de eerste. Dit wordt achteruit leren genoemd.

Als je bijvoorbeeld achterwaarts onderwijs wilt gebruiken om een ​​trui aan te trekken, kun je je kind helpen de trui over zijn hoofd te leggen en zijn armen in te steken. laat hem de laatste stap zelf doen - dat wil zeggen, de jumper naar beneden trekken.

Zodra het kind de jumper naar beneden kan trekken, laat ze haar armen door zichzelf steken en trek dan de jumper naar beneden. Ga zo door totdat uw kind elke stap van de taak onder de knie heeft en het geheel voor zichzelf kan doen.